黃梅戲《誰料皇榜中狀元》教學設計-湘教版（2019）高中音樂必修一音樂鑒賞下篇【教學課題】黃梅戲【課時】1課時【教學目標】1、情感態度與價值觀：通過本課的學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽、賞、唱、演等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。感悟豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。‘2、過程與方法：運用聽、賞、唱、演等環節的教學，讓學生在音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。3、知識與技能：學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創造性活動。通過分角色表演，學生的集體合作意識得以增強。【教學重點】感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。【教學難點】較逼真地模仿《女駙馬》選段的唱腔特點，了解戲曲知識。【教學過程】一、組織教學二、導入：（一）感受黃梅戲：師：“老師給同學們聽一段戲曲音樂，請你們聽后說說，它屬于什么劇種？你知道它屬于什么演唱形式嗎？可以跟隨其輕聲哼唱旋律。（黃梅戲，對唱）師：同學們回答的很對，是黃梅戲，看來大家對黃梅戲還是有一定了解的。今天，我們將更進一步深入地了解黃梅戲。（二）了解黃梅戲師：我們中華民族 5000年的漫長歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地區的傳統戲劇來說就有好多種。這其中，黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。你們對黃梅戲有多少了解呢？1、和學生一起交流有關黃梅戲的資料。 2、師生共同研究黃梅戲：（展示 PPT）黃梅戲因其唱腔起源于湖北省黃梅縣，原名“黃梅調”或“采茶戲”，流行于安徽、湖北、江蘇等地。后來在安徽安慶地區發展壯大并用安慶地區的方言演唱，形成了獨特的風格，就形成了今天的黃梅戲。代表作：《女駙馬》《天仙配》《打豬草》等。今天我們大家一起來學習女駙馬選段《誰料皇榜中狀元》。（設計意圖：通過播放《打豬草》引出課題，課前提出問題，進而調動學生思考，帶問題去欣賞片段。）三、課程新授1、學生交流《誰料皇榜中狀元》》劇情2、聽著名黃梅戲演唱家韓再芬演唱的黃梅戲。問：思考，馮素珍演唱時的心情？（設計意圖：通過欣賞黃梅戲劇的發展史，讓學生對黃梅戲有初步的了解）3、老師范唱黃梅戲(PPT) 師提醒:戲迷都是怎么樣聽戲的啊？ 你們也來當回小戲迷，搖頭晃腦、指手畫腳的來聽一聽，并隨其模唱旋律。4、再次看視屏聆聽，思考這段曲調的特點是什么？5、學唱《誰料皇榜中狀元》 剛才欣賞時有的同學真的跟著唱起來了，你們想不想也來學上一段，學好黃梅戲可不是一件容易的事，你們知道學戲首先要做到什么嗎？（吐字要清晰，生情要并茂）。找出難唱的句子，注意一字多音的運用、安慶地方方言，最后一句聲短氣不斷的聯系。教師帶動學生用安慶發言朗誦歌詞。6、復聽名家演唱。你能學一學她的表演動作嗎？不知大家是否注意演唱者的心情表現，除了唱腔外，手、眼和腳都“做”得很到位，接下來我們就模仿幾個基本動作。（讓學生分組自由表演動作老師下臺指導。） 7、“你的舞臺你做主”分組討論后，鼓勵學生上臺表演，師與其余的學生共唱主旋律。（師生共評表演者）。（設計意圖：通過學唱，讓學生更加深入了解黃梅戲的音樂文化，感受黃梅戲的魅力）四、課堂延伸1、聽一聽，辨一辨。根據本節課黃梅戲的演唱風格，聽辨四段戲曲的旋律。哪一首是屬于黃梅戲的唱腔？2、戲曲的種類你知道多少：黃梅戲起源于那個地方？黃梅戲發展壯大于那個地方？我國戲曲有多少種 ？請說出四種以上。（設計意圖：通過聽辨戲曲旋律以及本節的學習來加深對黃梅戲的了解)五、小結：黃梅戲以其美妙動聽的曲調唱腔 ，博大精深的文化底蘊，深受國內外戲迷的喜愛，作為中國人，繼承和發揚黃梅戲責無旁貸，希望大家倡導更多的人弘揚民族音樂、傳承歷史文化。作業：望同學們課后學唱更多的戲曲，下次課以組為單位進行展示。黃梅戲《誰料皇榜中狀元》課后反思戲曲對學生來說是一個陌生的課題，這次的選題中我盡量站在學生的角度，選擇戲曲當中的黃梅戲作為這節課的切入點，目標就是讓學生了解黃梅戲，激發學生學習戲曲的興趣，學習黃梅戲的唱腔以及表演其動作的特點，并利用黃梅戲唱段進行導入，更容易引導學生投入課堂，調動學生學習的積極性，進而激發學生對傳統戲曲文化的熱愛。創設教學氛圍對戲曲教學起著非常重要的作用，多聽多思考，教師范唱，積極引導學生參與表演中，讓學生成為課堂的主人，我覺得在這節課中，孩子們表現還是很積極的，從我穿上女駙馬服裝演唱的那刻，我深刻感受到學生們那種興奮和愉悅，個人唱、小組唱、小組模仿動作等，通過分組比賽，學生們非常踴躍，課堂氛圍達到了前所未有的高潮，我也由此感到非常開心，因為孩子們對黃梅戲所表現出的熱情，聽音樂前我會讓學生帶著問題去聆聽，去思