本文格式為Word版，下載可任意編輯“這一封書信來(lái)得巧”（京劇《定軍山》選段）教學(xué)設(shè)計(jì)“這一封書信來(lái)得巧”（京劇《定軍山》選段）——小學(xué)四年級(jí)京劇課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)根本信息“這一封書信來(lái)得巧”（京劇《定軍山》選年級(jí)年級(jí)年級(jí)核心領(lǐng)域：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱其他領(lǐng)域：音樂(lè)表現(xiàn)要素、綜合性藝術(shù)表演名：校本課程出版社：已實(shí)施課題學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域教材是否已實(shí)施設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)者課件制其他參與者姓名**設(shè)計(jì)參與人員單位聯(lián)系方式一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)按照《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》表現(xiàn)中指出：“學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段”的相關(guān)要求和學(xué)校對(duì)于課程的安置，并結(jié)合自己多年京劇舞臺(tái)表演閱歷。使學(xué)生能夠采納并培養(yǎng)對(duì)京劇國(guó)粹藝術(shù)的愛好感和鑒賞力，為傳統(tǒng)文化的傳承和進(jìn)展奠定根基。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)興趣的根基上，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，及其京劇根基和采納才能，以口傳心授為主要方法，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)京劇唱腔片段、了解京劇學(xué)識(shí)。讓學(xué)生在輕松高興的空氣中感受京劇的美，正確對(duì)付國(guó)粹藝術(shù)，崇敬傳統(tǒng)文化。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.《定軍山》是京劇傳統(tǒng)劇目，取材于《三國(guó)演義》第七十回。作為四大名著之一，《三國(guó)演義》是名貴的文化遺產(chǎn)，故事中人物眾多，場(chǎng)面宏大，英雄輩出，每個(gè)人物，每個(gè)故事都極具特色，特別精彩。

通過(guò)聽看學(xué)等方式學(xué)習(xí)京劇片段，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古典名著的興趣，提高學(xué)生對(duì)于歷史文化愛好。故事陳述魏蜀交戰(zhàn)，夏侯淵把黃忠的部將陳式擒去，黃忠抓了夏侯淵的侄子夏侯尚。于是夏侯淵派人給黃忠送來(lái)書信，商定兩軍陣前互換人質(zhì)。黃忠見信大喜，便設(shè)下一計(jì)，斬殺夏侯淵，奪取定軍山。“這一封書信來(lái)得巧”選段是黃忠望見夏侯淵的書信特別欣喜，定下戰(zhàn)略，部署籌劃時(shí)的一段老生唱腔。2．《定軍山》是京劇一代宗師譚派創(chuàng)始人譚鑫培的代表劇目，也是中國(guó)歷史上第一部的電影，被廣為流傳的一出極具特色的經(jīng)典京劇劇目。3．京劇傳統(tǒng)劇目在唱念中大多使用韻白，唱念中包含上口字，也是京劇唱腔藝術(shù)中的特點(diǎn)。上口字是至今仍留存在京劇唱念中的古音、方言字。京劇語(yǔ)言中有相當(dāng)一片面不屬普遍話，不屬于普遍話的音就是上口字。本段唱腔中還包含本文格式為Word版，下載可任意編輯4．西皮流水：特點(diǎn)：1/4節(jié)拍的形式，西皮唱腔的調(diào)式對(duì)比活潑有力，輕快緊湊。流水是唱段的板式，板式抉擇了唱腔的節(jié)奏。西皮流水板式表達(dá)性強(qiáng)，適合昂揚(yáng)大氣的心緒，節(jié)奏是中快速。“這一封書信來(lái)得巧”這段唱腔整體難度不是很高。唱腔旋律美好，故事情節(jié)精彩，唱段長(zhǎng)度適中，能夠扶助學(xué)生了解積累傳統(tǒng)文化學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古典歷史的興趣和喜歡，適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生處境分析1.學(xué)生總體處境分析：本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一學(xué)年的京劇課，對(duì)京劇有了根本的熟悉和理解。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌管確定的京劇學(xué)識(shí)。本班學(xué)生對(duì)于京劇課特別感興趣，學(xué)習(xí)興趣猛烈。由于京劇唱腔在學(xué)習(xí)中的特殊性，學(xué)習(xí)方法不以視唱為主，以聽唱，模仿為主，本班學(xué)生能夠適應(yīng)采納以口傳心授為主的學(xué)習(xí)方法。四年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，理解才能逐步加強(qiáng)，對(duì)于京劇的表現(xiàn)形式的熟悉也在逐步鞏固，對(duì)于京劇的唱腔感受逐漸深入。本課前京劇四大行當(dāng)“生旦凈丑”的唱段、念白都學(xué)習(xí)了解過(guò)，每個(gè)行當(dāng)不同的發(fā)聲方式、演唱方法都有過(guò)練習(xí)。京劇行當(dāng)較為特殊，男女表演差異大。本課學(xué)習(xí)唱段為京劇老生行當(dāng)，用真聲演唱，適合男女生共同學(xué)習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.學(xué)生才能處境分析：本課前本班學(xué)生學(xué)唱過(guò)六段京劇唱段，其中三段現(xiàn)代戲唱段，三段傳統(tǒng)戲唱段。具備確定的學(xué)唱才能。本課所學(xué)“這一封書信來(lái)得巧”選段是一出傳統(tǒng)劇目，唱段中運(yùn)用的是京劇中的“韻白”，包括好多“上口字”。本課前學(xué)習(xí)過(guò)傳統(tǒng)戲唱段《三家店》，對(duì)“上口字”有過(guò)了解和練習(xí)。唱段的板式為“西皮流水”，本課前學(xué)習(xí)過(guò)兩段“西皮”調(diào)式唱段，具備較好的根基。之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好京劇唱腔學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本班同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)京劇表演興趣濃重，喜演唱京劇，能夠與老師積極互動(dòng)。京劇劇目中特別重視在故事情節(jié)和人物造型中弘揚(yáng)民族的美德，從倫理道德方面給人以熏陶、教益和啟迪。適合目前具有確定根基的四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)方式與手段說(shuō)明教師以口傳心授為主，學(xué)生聽唱、模仿為主的教學(xué)方式學(xué)習(xí)本課唱段。（四）技術(shù)打定1．劇中人物服裝（黃色靠、白色髯口等）；2．制作PPT；3．制作視頻短片；前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策1．前期教學(xué)狀況之前京劇唱段教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)京劇老生傳統(tǒng)劇目選段。對(duì)于京劇“韻白”和“西皮流水”板式，有過(guò)了解和練習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2．問(wèn)題在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲唱段中，以學(xué)習(xí)劇目選段為主，故事情節(jié)不完整，學(xué)生對(duì)于故事背景及其唱詞的理解不深入，輕易失去學(xué)習(xí)興趣，教師一味的梳理故事背景，分析唱段，學(xué)生覺得枯燥乏味，并占用大量課堂時(shí)間，大大裁減學(xué)習(xí)效率。3．對(duì)策根據(jù)情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境增加趣味性，把學(xué)生帶入情節(jié)，教師并變身于劇中人物京劇定軍山經(jīng)典唱段，以生動(dòng)的陳述方式，讓學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生留神力。在講故事中梳理情節(jié)，講解唱詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，并裁減了課堂過(guò)多的無(wú)效時(shí)間京劇定軍山經(jīng)典唱段，把之前對(duì)比難處理的教學(xué)環(huán)節(jié)“變廢為寶”。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《定軍山》“這一封書信來(lái)得巧”選段，使學(xué)生到體會(huì)到京劇唱腔的美，感受老生的表演魅力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)賞識(shí)、凝聽了解劇目情節(jié)背景，通過(guò)口傳心授的方法，學(xué)習(xí)唱段，通過(guò)視唱樂(lè)譜，比較唱腔和樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于京劇唱腔“韻味”的感受和理解。（三）學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：切實(shí)演唱京劇《定軍山》“這一封書信來(lái)得巧”選本文格式為Word版，下載可任意編輯四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)京劇《定軍山》“這一封書信來(lái)得巧”選段的學(xué)唱。（二）教學(xué)難點(diǎn)有韻味的演唱京劇《定軍山》“這一封書信來(lái)得巧”選段。五、教學(xué)過(guò)程（一）課堂導(dǎo)入階段目標(biāo)：集中學(xué)生留神力，營(yíng)造良好課堂空氣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)興趣，引入所學(xué)劇目。以動(dòng)畫中展現(xiàn)的人物提問(wèn)，逐步引入與本課相關(guān)的背景。師：動(dòng)畫中展現(xiàn)的都是哪個(gè)故事中的人物？國(guó)演義》。師：四大名著之一的《三國(guó)演義》，深深的影響了我們，我們今天學(xué)習(xí)的就是一段關(guān)于三國(guó)的故事。以“穿越”的形式創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，營(yíng)造課堂氣氛，導(dǎo)入所學(xué)劇目。師：讓我們把時(shí)光倒轉(zhuǎn)，跟隨京劇的一招一式，一板一眼，一起穿越回到那古老的歷史當(dāng)中，一起看一看那里到底發(fā)生了怎樣的故事。

4．觀看視頻，營(yíng)造“時(shí)光倒流”的狀態(tài)，賞識(shí)《定軍山》本文格式為Word版京劇定軍山經(jīng)典唱段，下載可任意編輯片段，引入所學(xué)唱段。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)本課有所期望，能夠自然而然地集中精力。同時(shí)在老師的引導(dǎo)下，把學(xué)生們帶入到故事當(dāng)中，在輕松愉悅的狀態(tài)中開頭本節(jié)課。（二）了解劇目背景及相關(guān)學(xué)識(shí)階段目標(biāo)：了解故事情節(jié)，感受人物心緒，解析唱詞，讓學(xué)生對(duì)于唱段有初步的熟悉和印象。1．教師以劇中人物“黃忠”展現(xiàn)，吸引學(xué)生把留神力投入到劇情之中。

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